Социальная адаптация ребенка

Превью

Воспитание – сознательный процесс создания гармоничной личности.

К. Д. Ушинский

 

Одним из счастливых моментов жизни для родителей является появление на свет маленького человека в их семье. Но к всеобъемлющему счастью добавляется много хлопот. Родители каждый день вместе с ребенком познают мир по-новому и в определенном возрасте (у кого-то раньше, у кого-то позже) наступает момент, когда ребенок входит в коллектив сверстников.

И тут возникают «страшные» понятия: адаптация, социализация, социальная адаптация.

Рассмотрим данные понятия и попытаемся объяснить необходимость общения ребенка с другими детьми и взрослыми, не входящими в состав семьи.

Для лучшего восприятия «сложных» категорий представим понятийный аппарат нашей темы:

Адаптация (от лат. Adaptare – приспособлять) – в широком смысле приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.

Адаптация человека имеет два аспекта: биологический и психологический.

Биологический аспект адаптации – общий для человека и животных –включает приспособление организма (биологического существа) к устойчивым
и изменяющимся условиям внешней среды.

Психологический аспект адаптации (частично перекрывается понятием адаптации социальной) –приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами.

Социальная адаптация –процесс активного приспособления индивида
к условиям социальной среды.

Социальная адаптация  осуществляется путем усвоения представлений о нормах и ценностях данного общества (как в широком смысле, так и применительно
к ближайшему социальному окружению – общественной группе, трудовому коллективу, семье). Основные проявления социальной адаптации: взаимодействие (в т. ч. общение) человека с окружающими людьми и его активная деятельность.

Несомненно, для большинства детей и их родителей является стрессом начало образовательного пути – посещение дошкольной образовательной организации. Практически в каждом детском саду в начале учебного года можно наблюдать картину: нарядные и красивые детки идут к новым впечатлениям, и тут… происходит осознание того, что мама оставляет с какой-то чужой тетей и уходит. Слезы у ребенка и у мамы, «выглядывающей из-за угла».

Во избежание такой ситуации или же с целью минимизации стрессового состояния необходимо готовиться заранее как самим родителям, так и деткам.

Как отмечалось выше, адаптация имеет два аспекта: биологический и психологический, поэтому при подготовке к посещению дошкольного образовательного учреждения следует обратить внимание на эти моменты.

Биологический аспект – это приспособление организма.

В чем стресс для организма ребенка?

Меняются режим дня, система питания и досуга, поэтому в первую очередь необходимо правильно организовать режим дня ребенка.

Любые родители перед тем, как отдать ребенка в детский садик, узнают, какие условия в саду, как питаются дети и какой распорядок дня, а также какой образовательный процесс.

Поэтому, узнав подробности про режим дня в дошкольной образовательной организации, попытайтесь скорректировать свой график, т. е. максимально приблизить утренний подъем, питание и прогулки к «садиковскому» режиму. В дальнейшем это позволит избежать проблем с утренним подъемом и минимизировать попытки отказа пищи в установленные часы.

Психологический аспект – приспособление ребенка как личности к существованию в обществе.

Как говорится, спокойная мама – счастливые дети. Мамочки должны помнить, что дети очень чувствительны к эмоциям, которые переживают родители, и поэтому должны воспринимать посещение дошкольной образовательной организации как первый этап взросления своего чада. Правильно организованный образовательный процесс даст возможность вашему ребенку раскрыть свои способности, самореализовываться, выработать систему ценностей и научиться взаимодействовать с внешним миром и людьми в нем.

Таким образом, родители должны подойти со всей ответственностью и вниманием к подготовке ребенка к посещению дошкольного образовательного учреждения.

Существует несколько общих причин, почему у ребенка может тяжело проходить процесс адаптации в детском саду.

Приведем наиболее часто встречающиеся причины тяжелой адаптации ребенка в дошкольной образовательной организации и меры по их устранению.

 

Причины тяжелой адаптации детей в дошкольной образовательной организации и меры по их устранению

 

№ п/п

Причины тяжелой адаптации

Меры по устранению (предотвращению)

1.

Отсутствие режима дня, совпадающего с режимом дня в выбранной дошкольной организации

Приведение режима дня в соответствие с режимом дня дошкольной образовательной организации.

2.

Наличие у ребенка своеобразных привычек (соска, обязательный просмотр телевизора во время еды, любимая игрушка для сна и др.)

- Отучать ребенка от своеобразных (вредных) привычек (например, просмотр телевизора во время еды, соска не по возрасту);

- сообщить воспитателю о привычках ребенка и по возможности обеспечить доступ ребенка, например, к любимой игрушке для комфортного самочувствия в саду;

- посоветоваться с воспитателем (специалистом) о разрешении данной причины, усложняющей адаптацию ребенка.

3.

Неумение занять себя самостоятельно (игрушкой, рассматриванием картинок и др.)

Необходимо давать детям свободное время (под присмотром родителей), чтобы они учились самостоятельно себя занимать.

4.

Несформированность культурно-гигиенических навыков

Родители должны обучать детей соблюдать правила гигиены и объяснять, что хорошо, а что плохо (как минимум).

5.

Отсутствие у ребенка опыта общения с детьми и взрослыми людьми

Не прячьте ребенка от окружающего мира. Гуляйте с ним на детских площадках: там ребенок обретает опыт общения с детками и их родителями. По возможности посещайте развивающие мероприятия. Приглашайте в гости (в пределах разумного) бабушек, дедушек и друзей.

 

Также существую причины тяжелой адаптации, связанные с состоянием здоровья ребенка: неврологические и соматические отклонения. В данной ситуации необходимо обращаться к узкоспециализированным специалистам для выработки правильной линии поведения.

Таким образом, подытоживая вышесказанное, можно выделить преимущества посещения ребенком детского сада:

  • социальная адаптация;
  • навыки общения;
  • возможность самореализации;
  • раскрытие способностей;
  • интересное времяпровождение;
  • процесс обучения;
  • приобретение навыков дружбы со сверстниками;
  • участие в мероприятиях;
  • подготовка ко второму образовательному этапу – к школе;
  • наличие свободного времени у родителей.

Основной причиной отказа от посещения дошкольной образовательной организации является страх родителей «оторвать» от себя свое чадо. Не стоит бояться и переживать, дайте своему ребенку возможность познавать окружающий мир вокруг себя и учиться контактировать с другими людьми.

В процессе становления личности ребенка и его социализации большое значение имеет то, как он в первые годы жизни адаптируется в мире людей (взрослых и сверстников) в образовательных детских дошкольных образовательных организациях, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал. Родители – главный инструмент и средство социализации дошкольников. Родители обладают авторитетом, по крайней мере в дошкольном возрасте, поэтому родительский пример достаточно весом для ребенка.

Адаптация – это привыкание человека к новым обстоятельствам и новой обстановке.

Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения, существующих в обществе, приспособление к условиям пребывания, в процессе которого формируются самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватные связи с окружающими.

Как известно, дошкольный возраст делится на два периода: младший дошкольный и старший дошкольный. Младший дошкольный возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. И от того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное пребывание в детском саду и в семье.

К основным критериям социальной адаптации ребенка к условиям ДОО относятся:

  • поведенческие реакции;
  • уровень нервно-психического развития;
  • заболеваемость и течение болезни;
  • главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).

Можно выделить четыре основных фактора поведенческой адаптации:

  • эмоциональное состояние ребенка;
  • социальные контакты ребенка;
  • послеполуденный сон;
  • аппетит ребенка.

Первые признаки того, что ребенок адаптировался: хороший аппетит, спокойный сон, охотное общение с другими детьми, адекватная реакция на любое предложение воспитателя, нормальное эмоциональное состояние.

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди других детей в детском саду. К основному методу преодоления и предотвращения трудностей социальной адаптации относится игра, т. к. это – ведущая деятельность дошкольников.

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации необходимо сформировать у него положительное отношение к детскому саду.

Рекомендации родителям во избежание серьезных проблем и психологических нарушений у ребенка:

Учитывайте возраст и эмоциональную привязанность.

Как правило, мальчики проявляют интерес к общению со сверстниками в три года, девочки – несколько позже (в три с половиной). Это – наиболее благоприятный возрастной период для того, чтобы отдать ребенка в дошкольную образовательную организацию. Однако следует учитывать также и индивидуальные особенности.

Ребенок должен идти в детский сад с желанием.

Детский сад – это не тюрьма и не клетка, в которую помещают его от безвыходности ситуации. Это – радость общения, творчества, познания окружающего мира. Только с этой позиции родители должны рассматривать детский сад, и только на радость должны настраивать ребенка. Ваши собственные детские воспоминания могут пробудить у ребенка желание посещать детский сад.

Прежде чем отдать ребенка в детский сад, поговорите с ним об этом.

Для того чтобы сформировать у малыша положительный настрой, расскажите ему о том, как вы сами в детстве посещали детский сад. Постарайтесь сделать рассказ интересным – в этом случае ребенок не будет бояться, что его ждет что-то плохое, а будет с радостью ожидать первого дня своей новой жизни.

Подготовительный период должен начаться задолго до дня первого посещения группы детского сада.

Лучше уберечь ребенка от неожиданностей. К примеру, за несколько недель до первого посещения начните гулять с ребенком возле детского сада или, если есть такая возможность, непосредственно на детской площадке детского сада. На знакомой территории он будет чувствовать себя более уверенно. В том случае, если детский сад находится поблизости от дома, в будущем детском коллективе у ребенка наверняка найдутся знакомые дети. Именно с ними он и будет общаться в первые несколько дней, до тех пор, пока не найдет себе новых друзей. В том случае, если группу не посещает ни один ребенок, который был бы знаком вашему малышу, лучше заранее познакомить его с кем-нибудь из ребят. Это поможет ему быстрее наладить общение в коллективе. Прежде чем отвести ребенка в детский сад, познакомьте его с воспитателями, детьми. Первые несколько дней не оставляйте ребенка в детском саду на полный день, даже если, по мнению воспитателя, ребенок не выказывал никакого беспокойства по поводу нахождения в новом коллективе.

Избавьте ребенка от трудностей адаптации к новому режиму.

Дети, не посещающие детский сад, живут по своему собственному расписанию: кто-то просыпается рано, кто-то – поздно; в разное время разные дети ложатся спать, садятся за стол и т. д. В детском коллективе – свои расписание, режим, соблюдать который обязан каждый ребенок. Поэтому лучше приучить малыша заранее именно к такому режиму дня, который он будет соблюдать в детском саду.

Приучайте ребенка к самостоятельности.

В детском саду его не будут кормить с ложки, уговаривать «скушать ложечку за маму, за папу». Совсем маленьким детям помогают одеться воспитатели, в более старшем возрасте ребенок должен уже кое-что уметь и сам. Безусловно, навыки самостоятельности прививаются не сразу. Однако в привычной домашней обстановке ребенку будет гораздо проще научиться надевать колготки, застегивать пуговицы и т. д. Самостоятельному ребенку будет проще, чем не приспособленному к самообслуживанию.

Любя, не воспитывайте эгоиста.

Проявляя свою любовь к ребенку, восторгаясь им, старайтесь не спровоцировать возникновения в его сознании мысли о собственной исключительности. Ребенок должен знать, что родители и близкие люди с радостью выполняют его желания, а иногда и капризы, восхищаются им совсем не потому, что они обязаны это делать, а только потому, что любят его. Уступая ребенку, иногда просите и его пойти на уступки. Эгоистично настроенным детям в коллективе сверстников приходится порой туго. Не стоит забывать об этом.

Предоставьте ребенку возможность эмоциональной разрядки.

В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает, это ему необходимо. В том случае, если адаптационный период проходит слишком остро и значительно превышает допустимые сроки, имеет смысл посоветоваться с психологом.

© 2019 Информационная система «Методическая копилка». Все права защищены.